生物学科

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基于健康育人与生物学科核心素养的教学设计
《进展》2025年第S1期89-91,共3页刘师宇 聂德慰 
“健康育人”是重庆市北碚区提出的“全息育人”理念的下位概念,旨在通过教学实现学生身体和心理、个体和环境的协调发展。本文通过课前问卷调查聚焦初一学生真正关心的青春期问题,有针对性地设计“请站队”、“小组讨论”“吹气球”及...
关键词：青春期健康育人 生物学核心素养 教学设计 
核心素养导向下高中生物学科课堂评价研究——以“主动运输和胞吞胞吐”为例
《中华活页文选(高中版)》2025年第8期0028-0030,共3页王煌林 
伴随着教育改革工作的深入开展,新《课标》对高中生物教学提出了更高层次的要求,强调学生的主体性和实践操作能力。目前,传统的教学评价方法已不再适应现代教育的需求,探索有效的教学评价策略成为提升学生学习兴趣和能力的关键。本文以...
关键词：高中生物 核心素养 课堂评价 策略 挑战 
少先队活动与生物学科融合育人的实践研究——以“红领巾绿动未来”环保实践行动为例
《少先队活动》2025年第5期24-25,共2页宋薇 李坚 
在生态文明建设被高度重视的当下,提升青少年生态素养具有现实意义:本研究以“红领巾绿动未来”环保实践行动为切入点,探索少先队活动与初中生物学科融合育人的创新路径。案例借助构建“科学认知-实践转化-生态共建”的育人闭环,把生物...
关键词：环保实践行动 生物学科 生态文明建设 
项目式教学法在高中生物学科课题教学中的优化策略分析
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第5期185-188,共4页高艳菊 
项目式教学法是一种以学生为中心的教学方法,教师通过在课堂上实施实际项目,以促进学生的主动学习性和实践能力。在高中生物学科的课题教学中,教师要明确项目目标,确保与生物学科的核心内容和技能相结合,使学生能够在实践中理解生物学...
关键词：项目式教学法 高中生物 课题教学 优化策略 
劳动与初中生物学科的碰撞
《科学之友》2025年第4期104-105,共2页张雅琴 
初中生物的设置初衷在于培养学生对生命科学的兴趣与好奇心,通过初中阶段的生物课程学习,学生能够掌握生物学的基础知识,了解生命现象的本质和规律,为将来的科学探索和创新实践打下坚实的基础。劳动作为人类生活的重要组成部分,与初中...
关键词：劳动教育 初中生物 科学素养 
陶行知教育理论指导下的高中生物学教学策略研究
《科技风》2025年第11期25-27,共3页王京京 邵猛 陈毅 
“五育并举”视域下教师教育类课程的教学改革与实践——以《生物学科课程标准与教材分析》为例(2022JYXM0032);生物学科课程与教学技能实训(2023xsxx201);省级产业学院与特色学院:阜阳师范大学生命科学与绿色食品未来技术学院(2022cyts031)。
新课标基本理念提出核心素养为宗旨,内容聚焦大概念,教学过程重实践,学业评价促发展。教育的使命不仅要增强学生的学习技能,更关键的是塑造学生的学科素养和人文精神,激发他们将学术知识应用于解决现实生活问题的能力。生物学课程特性鲜...
关键词：陶行知 生活教育理念 高中生物学教学 生物学科核心素养 
以核心素养为目标的初中生物教学评一体化:课堂教学有效性提升策略
《视周刊》2025年第6期5-5,共1页龙娟娟 
随着新课改的推进,初中生物教育日益重视学生核心素养的培养。课堂教学的有效性不仅依赖于教师的教学技巧,还需要依托完善的评价机制。本文从生物学科的教学特点出发,探讨了如何通过核心素养为核心的教学评一体化来提升初中生物课堂教...
关键词：核心素养 初中生物 课堂教学有效性 教学评一体化 提升策略 评价机制 生物学科 新课改 
高中生物学科课堂教学改革路径探究
《山西教育(管理版)》2025年第3期64-65,共2页姚花荣 
高中生物是在义务教育基础上以进一步提高学生生物科学素养为主要目的而开设的学科课程,具有生命性、实验性、现代性、思想性等特点。课堂是育人的主阵地,随着生物学科课程标准、生物学科课程教材以及高考制度等发生变化,高中生物学科...
关键词：课堂教学改革 高中生物 
生物核心素养在初中生物教学中的培养策略研究
《教师》2025年第9期104-106,共3页单姗 
随着教育教学改革的不断深化,学科教育重点持续朝着学科核心素养的培养转移。如何通过学科教学工作培养学生学科核心素养、帮助学生获得全面的发展,已然成为当下教育教学研究工作的重要课题。文章从初中生物学科教学着手,通过分析初中...
关键词：生物学科 核心素养 初中 策略 
“双减”背景下生物学科课后服务实践路径探索
《教育教学论坛》2025年第11期101-104,共4页唐文杰 李天轩 
2023年度首都师范大学本科教学建设与改革项目“大思政背景下学生生涯发展与就业指导创新育人机制研究”(35)。
“双减”政策的颁布,为持续推动素质教育、提升教育教学质量提供了宝贵契机,对推动义务教育的高质量发展有重要意义。以“双减”政策下生物学科课后服务的实践为背景,借助问卷调查了30所北京市市属中小学校的880名参与生物课后服务的学...
关键词：“双减” 课后服务 生物学科 核心素养 
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