高中生物学教学

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高中生物学教学渗透心理健康教育的策略研究
《女报》2025年第1期0021-0023,共3页张开丹 
当孩子进入高中学习阶段时,会受到心理、生理变化的影响,很容易受到外界因素干扰,出现不同程度的心理健康问题。因此,教育部门对其高度重视与关注,并出台了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》,将心理健康教育渗透到整个教育教学...
生物信息学在高中生物学教学中的实践研究现状
《中学生物学》2025年第4期46-48,共3页黄耀伟 刘焕书 
教育部福建师范大学基础教育课程中心2022年开放课题“基于阅读力、思考力和表达力的高中生物微专题设计与研究”(KCA2022129);上杭县第十二批基础教育课程改革实验课题“生物信息学在高中生物学教学中的应用与实践研究”(GZ2024014)。
生物信息学的高速发展极大地促进了生物学研究的创新,掌握该领域的知识对于生物学教学具有重要意义。在国外高中生物学教学中,生物信息学在教学理论、教师培训和课程实践方面的研究均早于国内,且相关研究较为丰富和全面;而在国内高中生...
关键词：生物信息学 实践教学 高中生物学教学 
促进深度学习的高中生物学模型转化教学实践与思考——以“光合作用和细胞呼吸的关系”为例
《中学生物学》2025年第4期49-52,共4页李静 吕国裕 
厦门市教育科学“十四五”规划2022年度课题“高中生物模型构建与转化的实践研究”(22162)。
本文以高中生物学“光合作用和细胞呼吸的关系”专题教学实践为例,基于学生已有认知,引导学生通过直观地构建模型、利用已有模型进行模型转化活动,促进其深度学习的发生,进而发展其科学思维,提高学生解决问题的能力。
关键词：深度学习 模型转化 高中生物学教学 光合作用和细胞呼吸的关系 
项目式学习应用于高中生物学实验教学的实践探索——以“探究环境因素对光合作用的影响”为例
《中学生物学》2025年第4期58-61,64,共5页田华 
浙江省教研2024年立项课题“高中生物学实验单元教学评价体系的建构研究”(G2024305);浙江省教研2024年立项课题“基于科技创新能力培养的中学生物学作业设计案例研究”(G2024036)。
本文以“探究环境因素对光合作用的影响”实验为例,通过实施学习相关知识、设计并制作实验箱、开展实验探究、分析实验结果并应用于生产实践等教学环节,引导学生开展项目式学习,并采用多元评价方式进行评估,以期培养学生的创新能力、问...
关键词：项目式学习 实验教学 高中生物学教学 
基于信息技术与高中生物学教学深度融合的教学策略研究——以福建省中小学智慧教育平台的使用为例
《数理化解题研究》2025年第12期138-140,共3页黄巧颖 
2023年度漳州市基础教育课程教学研究“新课标背景下信息技术与生物学学科课程深度融合策略研究”(课题编号:ZJKTY23012).
基于信息技术和高中生物学深度融合的课程,可以激发学生学习热情,拓展学生学习视野.文章总结了信息技术与高中生物学教学深度融合的意义,分析深度融合中存在的问题,并以福建省中小学智慧教育平台的使用为例,得出基于信息技术与高中生物...
关键词：信息技术 高中生物 深度融合 智慧教育平台 
基于情境与建模发展科学思维的教学实践——以“核酸是遗传信息的携带者”为例
《中学生物学》2025年第4期77-79,共3页阮海侠 
陕西省“十四五”教育科学规划2023年度课题“基于发展生物学科核心素养的‘HPS教育’实践研究”(SGH23Y2004)。
本文以“核酸是遗传信息的携带者”为例,探索以情境为主线、以构建模型为切入点的教学方法,注重培养学生获取信息、动手合作等能力,发展学生归纳与概括、模型与建模等科学思维能力,以期促使学生认同结构与功能观,理解核酸相关知识,培养...
关键词：情境教学 高中生物学教学 科学思维 
促进高中生物学知识结构化的教学路径设计及课例分析
《中学生物学》2025年第4期84-86,共3页邵丹玮 
人民教育出版社课程教材研究所“十三五”立项课题“促进学业质量提升的高中生物学教学研究”(KC2020-014);浙江省教育科学规划2024年度一般规划立项课题“基于学习图谱的高中生物学结构化教学的区域行动研究”(2024SC181)。
本文分析了高中生物学知识结构化的必要性,并从“分子与细胞”模块跨章节复习课的设计入手,阐述了“事实—概念—观念”型、“现象—提炼—归纳”型、“整合—推理—演绎”型、“情境—问题—解决”型、“实验—探究—模式”型等多种促...
关键词：知识结构化 高中生物学教学 分子与细胞 复习课 
在高中生物学教学中融合多元育人目标的策略与方法——以《生物多样性与保护》一节为例
《科技风》2025年第11期10-12,共3页曲淼 
高中是育人的关键阶段,高中生物学内容广泛,与科学、生活、生产、社会发展等密切相关,承担着重要的育人任务。除了提高生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等学科核心素养外,教师通过充分发掘素材,适当扩充案例和材料,高中生物学教...
关键词：中学生物教学 多元育人目标 生物多样性 学科素养 
陶行知教育理论指导下的高中生物学教学策略研究
《科技风》2025年第11期25-27,共3页王京京 邵猛 陈毅 
“五育并举”视域下教师教育类课程的教学改革与实践——以《生物学科课程标准与教材分析》为例(2022JYXM0032);生物学科课程与教学技能实训(2023xsxx201);省级产业学院与特色学院:阜阳师范大学生命科学与绿色食品未来技术学院(2022cyts031)。
新课标基本理念提出核心素养为宗旨,内容聚焦大概念,教学过程重实践,学业评价促发展。教育的使命不仅要增强学生的学习技能,更关键的是塑造学生的学科素养和人文精神,激发他们将学术知识应用于解决现实生活问题的能力。生物学课程特性鲜...
关键词：陶行知 生活教育理念 高中生物学教学 生物学科核心素养 
基于5E模型的StEMT教学模式在高中生物学教学中的实践应用——以“细胞通过分解有机分子获取能量”为例
《中学生物学》2025年第4期3-5,共3页王卓 闫白洋 
上海市市级规划课题“指向科技创新拔尖人才早期培养的高中生物学课程资源开发与实施研究”(C2024249);区级课题“智适应学习系统赋能高中生物学课堂教学的实践研究”(QN24001)。
本文基于5E模型的StEMT教学模式将工程设计融入5E探究活动,促进学生对学科概念的迁移应用,从而解决真实问题;以“细胞通过分解有机分子获取能量”为例,以制作“荧光手环”为任务,进行基于5E模型的StEMT教学模式在高中生物学教学中的实...
关键词：5E教学模式 StEMT教学模式 高中生物学教学 
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