数学人文精神的教育意义及其阻碍因素分析  

作　　者：付美娜[1] 于波[2] 

机构地区：[1]西南大学教育学部,重庆400715 [2]西南大学教师教育学院,重庆400715

出　　处：《兰州教育学院学报》2013年第4期137-138,共2页Journal of Lanzhou Institute of Education

基　　金：教育部人文社会科学研究项目(项目编号:09YJA880110)

摘　　要：数学教育中兼顾了科学与人文的目标,数学人文精神是通过数学教育实现对真、善、美的追求。中国传统人文精神的内容与培养方式单一、数学教师人文精神与培养意识薄弱及应试教育是阻碍中小学生数学人文精神培养的因素;教师可以通过统筹科学与人文教育目标、选择适切的教学内容和教学方法多样化等培养学生的数学人文精神。

关 键 词：数学人文精神 中小学 教育意义 阻碍因素 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]