略论研究性学习评价的三个问题  

作　　者：廖大海[1] 

机构地区：[1]上海市教育科学研究院普教所,200032

出　　处：《上海教育科研》2000年第1期17-19,共3页Journal of Shanghai Educational Research

摘　　要：一、评价的价值取向问题 教育目标是教育价值取向的一种表现形式,也是评价标准、评价指标体系编制的基本依据。研究型课程突破了原有的以单科性、学术性为主的课程框架,具有多方面、多层次的教育价值。研究型课程的非国家课程性质以及教学结果的非功利性,即教学及结果不直接不完全与学生的升学。

关 键 词：研究性学习 价值取向 研究型课程 信息收集 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]