反思性选择:教师自我认同的运行机制  

Reflective Choice: the Operating Mechanism of Teacher's Self-Identity

作　　者：李茂森[1] 

机构地区：[1]湖州师范学院教师教育学院,湖州313000

出　　处：《教育发展研究》2013年第8期24-29,共6页Research in Educational Development

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"教育转型背景下教师身份认同的危机及其重构研究"(11YJC880055)的部分成果;2012年度浙江省哲学社会科学规划"学科共建"课题"城乡教师交流背景下流动教师的专业发展研究"(12XKGJ04)的部分成果

摘　　要：在制度化情境中作为能动的、反思的主体,意识形态认同是教师自我形成合理的身份认同的重要基础。透过反思性选择这一基本生存方式,教师自我对"我是谁"这一本体性问题也不断敞亮起来,自觉成为一个能动的变革行动者,从而实现专业身份认同的自我建构。Ideological identity is an important basis for the proper self-identity of teacher as a dynamic and reflective subject in the system context. Through reflective choice, which could be considered as a basic way of life, the ontological problem of ＂who I am＂ would be continuously clarified to teacher who then will become an active transformer and realize the self-construction of professional identity.

关 键 词：制度化情况 教师自我 意识形态认同 反思性选择 自我认同 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]