李茂森

作品数：65被引量：549H指数：14
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供职机构：湖州师范学院教师教育学院更多>>
发文主题：教师身份认同城乡教师交流自我师范生更多>>
发文领域：文化科学文学更多>>
发文期刊：《教育学术月刊》《现代教育管理》《当代教育论坛》《现代教育科学》更多>>
所获基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金浙江省哲学社会科学规划课题浙江省教育科学规划课题更多>>
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课堂参与视域下学生沉默的内涵审视、价值意蕴与有效应对
《教育与教学研究》2024年第10期40-50,共11页李茂森 曹琪婷 
浙江省教师教育创新实验区第二批建设项目“自学·互学·共学:‘学为中心'的教师教育课程教学模式改革研究与实践”(编号:浙教办函[2022]200号)。
从课堂参与的视域出发,需要明晰学生沉默作为参与的积极属性,承认沉默是学生自主选择的行为方式,以及改变“去沉默化”课堂的实践偏离。将课堂沉默区分为游离于课堂教学之外的非参与性沉默和以积极的状态投入学习的参与性沉默,对于激发...
关键词：课堂参与 学生沉默 参与性沉默 对话 
乡村定向师范生留乡任教的现实困境及优化路径——基于ERG理论的视角被引量：1
《黑龙江教师发展学院学报》2024年第7期10-14,共5页赵瑞 李茂森 
国家社会科学基金“县域内城乡流动教师身份认同的影响因素及其政策支持研究”阶段成果(16BGL173)。
定向师范生作为乡村教师的预备军,承担着发展乡村教育的重要使命。然而,由于多种因素影响,乡村定向师范生离乡离职现象较为普遍。基于ERG理论的分析,发现乡村定向师范生面临着生存需要难以满足、相互关系需要常有矛盾,以及成长需要满足...
关键词：ERG理论 乡村定向师范生 留乡任教核心需要 现实困境 优化路径 
共生理论视角下乡土文化教育的现实困境与改进策略
《湖州师范学院学报》2023年第12期39-43,87,共6页曹晓庆 李茂森 
国家社科基金一般项目(16BGL173)。
乡村振兴背景下,开展乡土文化教育是传承乡土文化、彰显乡村学校教育特色的重要方式。基于共生理论视角,阐释乡土文化教育的共生单元、共生关系和共生环境,发现实践中存在乡土文化和城市文化地位失衡、乡土文化教育实施表面化、乡土文...
关键词：乡土文化 乡村学校教育 乡村振兴 共生理论 
项目化学习的教学论意义被引量：2
《湖州师范学院学报》2023年第7期36-41,共6页丁凯丽 李茂森 
浙江省教师教育创新实验区第二批建设项目“自学·互学·共学:‘学为中心’的教师教育课程教学模式改革研究与实践”(浙教办函〔2022〕200号)的阶段性成果。
项目化学习是实现知识掌握与核心素养培养双重教育目标的有力抓手,具有较为重要的教学论意义。在知识观层面,超越知识二元对立理念,强调公共知识和个人知识的统一;在教学观层面,保持教学过程的开放性、动态性,构建学为中心的课堂教学;...
关键词：项目化学习 知识观 教学观 教师观 学习观 评价观 
城乡教育共同体建设的现状调查与对策思考——基于浙江省7个县(区)5463名教师的实证调查
《教师教育论坛》2023年第3期28-33,共6页李茂森 刘靖琬 
2016年度国家社科基金一般项目“县域内城乡流动教师身份认同的影响因素及其政策支持研究”(项目编号:16BGL173),主持人:李茂森。
城乡教育共同体建设是加快实现乡村教育振兴和教育共同富裕的重要举措。但当前大多数教师并不了解城乡教育共同体;对政策目标的认识在预期与现实之间存在较大反差;教师愿意参加流动但依然缺少稳定的归属感;担忧乡村学校特色化、在地性...
关键词：城乡教育共同体 教育优质均衡 城乡学校 
循证理念下教师教育研究对教师教育政策制定的影响研究被引量：9
《中国教育学刊》2022年第12期40-44,87,共6页朱旭东 付钰 靳伟 刘丽莎 李茂森 
国家社会科学基金2021年度教育学重大课题“中国共产党百年教育方针研究”(项目编号:VAA210001);教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育质量的基本理论研究”(项目编号:19JJD880002)研究成果。
循证教师教育研究日益成为影响教师教育政策制定的重要基础。基于教师教育政策研究的研究生产质量、研究使用选择、研究生产与使用之间的关系以及外在宏观背景四大关键因素,提出教师教育研究对教师教育政策的背景-介质影响模式。未来我...
关键词：循证研究 教师教育研究 政策制定 背景-介质影响模式 
以项目化学习破解中小学研学旅行课程实施困境被引量：2
《教学与管理》2022年第33期70-73,共4页祝蕾蕾 李茂森 
研学旅行课程作为中小学综合实践活动课程的一种新形式,近年来颇受关注与重视。然而,课程在实施过程中面临课程主题模糊、规划设计不当、实施方式单一、评价环节薄弱等困境。究其原因,既有学生内部学习动机缺失的制约,也与教师的课程设...
关键词：项目化学习 研学旅行 课程主题 课程规划 课程实施 课程评价 
中小学课堂教学反馈的现实困境与改进路径——基于哈蒂“可见的学习”的视角被引量：8
《教育发展研究》2022年第20期77-84,共8页李茂森 祝蕾蕾 
浙江省教师教育创新实验区第二批建设项目“自学·互学·共学:‘学为中心’的教师教育课程教学模式改革研究与实践”(浙教办函[2022]200号)的部分成果。
反馈是影响学生学业成就的重要因素之一。“可见的学习”视角下中小学课堂教学反馈存在反馈方式僵化、反馈内容窄化、反馈环节固化、反馈效能弱化的现实困境。究其原因,学生未能成为反馈过程的主体、课堂环境缺乏友好和安全感、教师促...
关键词：课堂教学反馈 有效性 可见的学习 反馈素养 
乡村小规模学校内生发展的困扰与路向
《湖州师范学院学报》2022年第6期22-27,共6页张雨晴 李茂森 
2016年度国家社科基金一般项目(16BGL173);2020年湖州师范学院校级科研创新项目(2020KYCX03)。
乡村小规模学校发展要坚持走内生发展的道路。基于内生发展理论的视角,乡村小规模学校面临发展目标定位不清晰、学校治理存在权责矛盾、教师和学生向城性流动及乡村教师身份认同危机等实际困扰。为了推进乡村小规模学校的特色、高质量发...
关键词：乡村小规模学校 内生发展 困扰 路向 
教师现场学习研究的进展与反思被引量：1
《现代中小学教育》2022年第6期64-68,共5页王瑞玉 李茂森 
国家社会科学基金一般项目(16BGL173)。
教师现场学习是为现场的学习、在现场的学习和回到现场的学习,已有研究主要对其概念内涵、发生过程、价值意蕴、运作困境与有效策略进行探讨,形成了基本的研究轮廓,但与日渐成熟的教师学习研究相比,存在研究成果与方法、研究内容与成效...
关键词：现场学习 教师专业成长 课堂教学实践 
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