教师教育研究

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国际教师教育研究十年:进展与热点——基于WOS期刊的可视化分析
《开放教育研究》2025年第2期67-77,共11页王夫艳 王亚晨 
国家社会科学基金教育学一般项目“新时代我国教师教学公正信念培育研究”(BEA230068)。
梳理国际教师教育研究的进展与热点,可为我国教师教育理论体系建设提供参考。本研究通过可视化分析WOS数据库所收录国际重要期刊论文发现,近十年(2014-2023年)国际教师教育研究持续关注教师专业实践能力培养和初任教师的留任与发展、突...
关键词：国际教师教育 研究进展 热点主题 
国际教师教育研究:前沿与启示——基于2000-2024年教师教育SSCI期刊的计量与可视化分析
《教师教育研究》2025年第1期106-113,共8页叶芮杏 李盛兵 黄素君 
教师教育是教育事业的工作母机,是先导性、关键性、基础性工作。教师教育研究是教育知识体系建设的重要组成部分。本文运用可视化分析软件对国际上教师教育领域影响因子排名前三的SSCI期刊,分析其2000-2024年刊载的5632篇文献信息并绘...
关键词：文献计量分析 教师专业知能 心理情感特征 
佐藤学:深化“学习共同体”建设回应智能时代教育新挑战
《中国基础教育》2025年第1期40-43,共4页刘青松 梁潇 孙金鑫 
为加强国际教育交流,落实2024年9月全国教育大会关于正确处理“扎根中国大地和借鉴国际经验”这一重大关系的要求,2024年11月,《中国基础教育》编辑部组织召开“国际比较视野中的中国基础教育”座谈会,邀请日本教育学家、日本教育学会...
关键词：中国基础教育 国际教育交流 教育学会 佐藤学 智能时代 学习共同体 教师教育研究 借鉴国际 
教师知识共享的规范与要义
《福建教育》2024年第50期64-64,共1页
魏晓宇、苏娜在《教师教育研究》2024年第5期撰文指出,为了增强知识共享的效果,部分学校发展出一套知识共享的行为规范和基本原则,并通过专业培训来提升教师在知识共享方面的能力与专业素养,这些规范和原则主要包括以下几个方面。
关键词：知识共享 专业素养 专业培训 行为规范 《教师教育研究》 原则 
第五届全球教师教育峰会在北京召开 我校受邀参加峰会并发表会议论文
《教师教育论坛》2024年第11期F0004-F0004,共1页
全球教师教育峰会(Global Teacher Education Summit,简称GTES)是由教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心(北京师范大学教育学部教师教育研究院)主办的高水平国际性会议,每三年举办一次。该会议为全球...
关键词：教师教育研究 教育改革与发展 国际性会议 教师教育领域 对话交流 北京师范大学 议论文 峰会 
教师教育一体化研究的重要探索——评《教师教育一体化研究》
《大学教育科学》2024年第5期F0003-F0003,共1页童顺平 
教育部人文社会科学研究一般项目“乡村教师培训成本分担机制及政策研究”(22YJA880025);广东省普通高校青年创新人才项目“粤港澳大湾区高等教育合作发展背景下香港高校内地办学的动力机制及问题研究”(2021WQNCX071);高校国内一般访问学者研修计划研究课题“教育强国建设下乡村教师专业发展路径研究”(FW20230179)的阶段性成果。
20世纪80年代,教师教育一体化被发达国家视为提高教师培养质量的重要策略。我国教师教育一体化历经30余年探索业已走向成熟,急需进行理论上的总结与提炼。李建辉教授从90年代始即躬耕于教师教育研究,见证了我国教师教育一体化建设成长...
关键词：教师教育一体化 基础研究工作 教师教育研究 教师培养质量 系统梳理 李建辉 研究成果 成长成熟 
高质量教师教育创新发展与教育强国建设——中国高等教育学会教师教育分会2024年学术年会暨第四届中国教师教育改革与创新发展会研讨会学术成果综述
《华夏教师教育》2024年第10期142-160,共19页《华夏教师教育》编辑部 
10月11日—13日,中国高等教育学会教师教育分会2024年学术年会暨第四届中国教师教育改革与创新发展研讨会在陕西师范大学召开。此次会议由中国高等教育学会教师教育分会和陕西师范大学联合主办。大会以“高质量教师教育创新发展与教育...
关键词：教育分会 陕西师范大学 中小学校 强国建设 教师教育研究 教育改革与创新 学术年会 成果综述 
数智化赋能教师教育研究的动因、表征及限度被引量：2
《黑龙江高教研究》2024年第9期125-130,共6页张静 
数智化赋能教师教育研究能够有效推动教师教育研究科学化发展,但也需警惕教师教育研究数智化过程中存在的各类问题。通过对数智化赋能教师教育研究的内涵、动因、表征及其限度进行系统分析发现:数智技术跃迁式发展、教师教育治理体系现...
关键词：数智化赋能 教师教育研究 动因 表征 限度 
教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心太行分中心
《邢台学院学报》2024年第2期F0002-F0002,F0003,共2页
2022年1月,北京师范大学教师教育研究中心决定与邢台学院合作共建北京师范大学教师教育研究中心太行分中心。作为教育部教师教育发展智库机构、国家级教师教育重点研究机构,北京师范大学教师教育研究中心的主要任务是服务国家高质量教...
关键词：北京师范大学 乡村教育 教师教育研究 合作共建 普通高校 高质量教师 基础教育 教师教育发展 
哈萨克斯坦教师教育研究
《比较教育研究》2024年第5期34-41,共8页阿依提拉·阿布都热依木 沈雨欣 
新疆师范大学智库2022年度招标课题一般项目“构建我国与中亚国家‘一带一路’教师教育交流与合作平台研究”(项目编号:ZK202284B)。
哈萨克斯坦为提升教师职业能力,促进教师专业发展,构建了连续教师教育体系,包括大学前教师职业指导、中等后师范教育、高等及大学后师范专业教育,以及教师技能提升和教师再培训五个层次。但受历史遗留因素影响,哈萨克斯坦教师薪资水平低...
关键词：哈萨克斯坦 教师教育 连续教师教育体系 
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