循证理念下教师教育研究对教师教育政策制定的影响研究  

Study of the Impact of the Teacher Education Research to the Teacher Education Policy Formulation under the Evidencebased Research Philosophy

作　　者：朱旭东[1,2] 付钰 靳伟 刘丽莎 李茂森[5] ZHU Xudong;FU Yu;JIN Wei

机构地区：[1]北京师范大学教育学部 [2]教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心,北京100875 [3]人民教育出版社国家教材建设重点研究基地道德与法治(思想政治)教材研究基地,北京100081 [4]北京教育学院教育管理与心理学院,北京100120 [5]湖州师范学院教师教育学院,浙江湖州313000

出　　处：《中国教育学刊》2022年第12期40-44,87,共6页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：国家社会科学基金2021年度教育学重大课题“中国共产党百年教育方针研究”(项目编号:VAA210001);教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育质量的基本理论研究”(项目编号:19JJD880002)研究成果。

摘　　要：循证教师教育研究日益成为影响教师教育政策制定的重要基础。基于教师教育政策研究的研究生产质量、研究使用选择、研究生产与使用之间的关系以及外在宏观背景四大关键因素,提出教师教育研究对教师教育政策的背景-介质影响模式。未来我国还应增强政策制定者的循证研究意识和学术敏感性,提升研究者的循证政策意识和质量水平,充分认识学术研究与政策制定之间互动的复杂性。

关 键 词：循证研究 教师教育研究 政策制定 背景-介质影响模式 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]