教师学习共同体:教师专业发展的新视角  

作　　者：江玉印[1,2] 张英彦[3] 

机构地区：[1]宿州学院管理工程学院,安徽宿州234000 [2]圣卡洛斯大学教育学院 [3]宿州学院经济管理学院,安徽宿州234000

出　　处：《淮北师范大学学报（哲学社会科学版）》2013年第2期143-146,共4页Journal of Huaibei Normal University：Philosophy and Social Sciences

基　　金：安徽省高校优秀青年人才基金重点项目(2012SQRW181ZD);安徽省教育厅教学质量工程建设项目(20101063);宿州学院教学研究项目(szxyjyxm201245)

摘　　要：教师学习共同体是一种学习型组织,具有自身的内涵和特征,是教师实现专业发展的新视角。构建和培育教师学习共同体是根据彼得.圣洁的学习型组织理论,从赋权增能、愿景共享、改善心智模式、团队学习和系统思考五个方面进行内部建构,同时在学校组织外围层面给予积极的关照。

关 键 词：教师 学习共同体 专业发展 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]