从教材比对中看课改导向  

作　　者：邓先君 

机构地区：[1]湖北省孝感高级中学

出　　处：《中学物理》2013年第6期1-3,共3页

摘　　要：教材是教学工作最基本的工具性要素，是学生学习知识的直接性材料来源．特别是在基础教育阶段，教材更是在相当程度上决定了教育的内容、素材和教育导向．囿于考试考核制度，立足于教材的基础教育阶段教学工作阶段教师在知识结构内容层面上能创新的空间着实有限．但是在教法和教学设置，教学情感交互过程以及一些细节的通识教育过程中，教师的影响是决定性的．如何正确而又主动的发挥好教师的能动性教学作用，教师在内要深入理解教材，对教材的编制思路主旨有所领会；在外博采众家之长，他山之石藉以攻玉，对不同版本，不同时期，不同体制下的教材稍加涉猎．对教材有深刻认知，我们才能领会教材的编制思想，更好的贯彻教育方针，有效的实施课堂教学．

关 键 词：教育导向 教材 基础教育阶段 课改 考试考核制度 教学工作 学习知识 结构内容 

分 类 号：G634[文化科学—教育学]