小学低年级等第制评价重在科学操作  

作　　者：王俊山[1] 

机构地区：[1]上海市静安区教育学院

出　　处：《上海教育》2013年第15期72-72,共1页Shanghai Education

摘　　要：等第制和百分制是学生学业评价的常用方式，两者各有特点。在当前我国基础教育改革深化的背景下，小学低年级采用等第制评价总体利大于弊。但要使各方认同等第制评价并从中受益，还有许多问题需要关注与研究。

关 键 词：学生学业评价 小学低年级 操作 科学 变革 改革深化 基础教育 百分制 

分 类 号：G444[哲学宗教—心理学]