教师开展教育叙事研究的困境与对策  

作　　者：方凌雁[1] 

机构地区：[1]浙江省教育厅研究室

出　　处：《新课程研究（上旬）》2013年第6期40-43,共4页New Curriculum Research

摘　　要：作为一种更适合教师开展草根的、实践性研究的方法，二十世纪初开始，叙事研究在基础教育科研领域被广为推广。叙事研究倡导教师可以用自己的话语说出自身所了解的教育，本质上是对传统教育学话语方式的瓦解，其亲民风格深受广大基层教师欢迎。然而，做好叙事研究也并非想象中那样简单，尽管叙事研究不像传统量化研究那样，对于研究者科研专业知识技能要求极高，但它毕竟也是一种研究方法。对于许多科研基础几乎是“一穷二白”的一线教师而言，做好叙事研究，还是需要一定的方法策略指导。本文就如何克服当前一线教师开展叙事研究存在的问题，并提高教师的叙事研究的能力作一简要论述。

关 键 词：教育叙事研究 基层教师 困境与对策 传统教育学 专业知识技能 科研领域 话语方式 一线教师 

分 类 号：G40-03[文化科学—教育学原理]