利用悬念激活课堂  

作　　者：李波 孙传贵 陈建明 胡辉跃 

机构地区：[1]长沙市南雅中学

出　　处：《湖南教育（下旬）（C）》2013年第5期37-37,共1页

基　　金：长沙市“十二五”教育科学规划课题“关于初中数学课堂导入的研究”(市直10);湖南省“十二五”教育科学规划课题“中学数学教材创造性使用研究”(XJK011BJJ017)的部分研究成果

摘　　要：悬念导入法是指在引入新课时，提出看起来与本课内容无多大联系，而实质上却紧密相连的典型问题，以激发学生思维的一种导入方法。悬念一般是出乎人们的预料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋等情绪，进而促使他们只想一探究竟。这种心态正是教学所需要的“愤”“悱”状态。下面是几个利用悬念导入带动课堂的案例。案例1：“圆中的秘密”导人设计。

关 键 词：悬念导入法 激活课堂 利用 典型问题 导入方法 学生思维 学生心理 案例 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]