基于“误区”有层次的行走——教学“什么是周长”一课再实践的思考  

作　　者：程晨[1] 

机构地区：[1]北京师范大学南湖附属学校

出　　处：《小学教学参考（数学版）》2013年第7期39-40,共2页

摘　　要：“什么是周长”是北师大版小学数学第五册的内容，这是学生第一次接触周长这个概念。这节课的教学目标是让学生通过活动了解“一周”的概念以及什么样的图形有周长，最终丰富感知。这就需要教师帮助学生建立一个准确完整的概念体系。在这样一个有难度的起始概念课前，笔者经过调查了解，发现学生大多会有如下认知误区。

关 键 词：教学目标 认知误区 周长 实践 数学第五册 北师大版 调查了解 概念 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]