激发学习兴趣 把握历史线索 提高自学能力  

作　　者：孙响圣 

机构地区：[1]山东省昌乐县红河镇红河中学,山东昌乐262400

出　　处：《考试（综合版）》2013年第4期165-165,共1页Examinations

摘　　要：1创设问题情景。激发学习动机，实施探究学习学习虽是一项艰苦的劳动，但又是每一个人在成长过程中所必经的。如何让二者找到切合点，视艰苦为快乐，让学习成为自我发展的主动过程。在学习当中，我注意从以下几个方面着手。首先是注意创设问题情景。所谓创设问题情景就是在教材内容与学生求知心理之间创造一种不和谐，激发学生的求知欲，把他们的思维纳入到与问题相关的情景中。如：学习太平天国运动时，我们可提出：”太平天国运动虽然失败了，但却是两千年来中国农民运动的最高峰。”学习俄国1861年改革时，通过设置：”这是一场避免革命的改革，使俄国走上了发展资本主义的道路，可为什么导致俄国的发展步伐沉重而缓慢呢？”，将学生置于困惑之中，产生一种急于拨雾见日的强烈求知欲望。在教的过程中教师不急于将现成结论硬灌输给学生，而是在学的过程中善于启发学生思考，帮助学生学习、归纳、合作，获取知识（答案）的同时，逐步获得解决问题的方法，提高分析问题、解决问题的能力；在师生合作中双方要善于发现新旧知识间的异同点，引导学生充分利用已知探求未知，举一反三。根据教材内容和学生认知水平，尽可能创造条件，让学生通过比较、分析、归纳，最后形成正确的认识。

关 键 词：激发学习兴趣 历史线索 自学能力 解决问题的能力 创设问题情景 太平天国运动 引导学生 发展资本主义 

分 类 号：G633.5[文化科学—教育学]