PISA 2006中学生科学能力评价的分析及启示  

作　　者：赖小琴[1] 

机构地区：[1]广西教育学院

出　　处：《教育测量与评价（理论版）》2013年第5期8-12,共5页Educational measurement and evaluation

基　　金：广西教育科学"十一五"规划课题"广西中小学教师教育的现状与发展研究"(项目编号:2010C169)的研究成果之一

摘　　要：PISA认为,阅读素养、数学素养和科学素养是未来公民所需要的基本素养,而科学能力是科学素养的重要组成部分,它包括了"识别科学问题""科学地解释现象""运用科学证据"三种基本能力。PISA 2006界定了科学能力的主要特征,并给出了科学能力的等级水平标准,对学生的科学能力进行了全面而详细的评价。结果表明,学生在科学能力的表现上存在着地区差异,同时,在科学能力的不同维度上,也存在着性别差异。PISA 2006对科学能力的界定、评价及评价的结果,为我国中小学的科学教育改革也提供了一定的参考和借鉴。

关 键 词：PISA 中学生 评价 科学能力 科学素养 

分 类 号：G40-058.1[文化科学—教育学原理]