初中科学课堂教学中问题设置的策略研究  

作　　者：黄芙蓉[1] 

机构地区：[1]浙江省苍南县灵溪一中教育集团,325800

出　　处：《小作家选刊（教学交流）》2013年第4期315-315,共1页

摘　　要：《新课程标准》要求科学应突出科学探究，同时强调科学探究是一种让学生理解科学知识的重要学习方式，新教材中将以往的验证性实验变为探究性实验，目的就是让学生在动手动脑的探索过程中理解、掌握新知识。像初中八年级上册有关力的知识以及运动过程分析中所涉及到的力与运动的知识等，就是极具抽象而又强烈受到学生生活经验束缚的内容，这大大增加了学生对此类知识的理解难度，甚至是产生误解。为了帮助学生摆脱困境，教师就应该巧妙设置问题，引导学生进行科学探究，让学生自己在探究过程中寻找规律、总结规律、运用规律，并逐步形成科学思维和概念，以达到提高学习的效率。下面笔者以科学八年级上册第二章《运动过程的分析》中的“牛顿第一定律”为例，谈谈如何通过设置问题，来引导学生进行科学探究的。

关 键 词：初中科学 问题设置 课堂教学 引导学生 《新课程标准》 科学知识 科学探究 运动过程 

分 类 号：G510[文化科学—教育学]