物理课堂教学“慢”谈  

作　　者：沈林[1] 

机构地区：[1]南京市宁海中学分校

出　　处：《物理教学探讨（中学教学教研版）》2013年第5期79-80,共2页Journal of Physics Teaching

摘　　要：近年来，课堂教学呈现出节奏快、容量大的特点。一节课下来洋洋洒洒，但从教学反馈来看效果并不理想，原因就在于快节奏的教学，特别是在关键的节点环节上太快，学生听起来吃力，理解起来费力。由于学生没有时间思考，也就不能把知识进行内化。课堂教学应快慢得当，该快则快，但有些重要的教学环节一定要放慢脚步，从学生的认知规律出发，给学生充分的时间进行思考，真正体现学生是课堂的主人，以生为本。本文从课堂提问环节、概念规律教学环节、实验教学环节以及习题教学环节四个方面阐述课堂教学中的“慢”。

关 键 词：课堂提问 概念规律教学 实验教学 习题教学 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]