从课程体系的角度透视高职院校项目课程实施的有效性  

作　　者：王存荣[1] 

机构地区：[1]山东聊城职业技术学院工程学院,山东聊城252000

出　　处：《成人教育》2013年第7期64-65,共2页Adult Education

基　　金：山东省教育科学"十二五"规划课题:"高职院校项目教学理论与实践研究"(2011GG193);山东省高教学会"十二五"高等教育科学研究课题:"高职院校学生反思能力的研究"(YBKT2011135);2012年度聊城职业技术学院教学改革立项项目:"高职院校项目教学有效性的研究";山东省高等学校青年骨干教师国内访问学者项目经费资助

摘　　要：在高职教育课程改革中,项目课程成为备受关注的课程。从理论上讲,项目课程有利于整合理论知识和实践知识,有利于培养学生的职业能力。但是,在教学实践中,项目课程实施的效果却不尽如人意。许多一线教师或学者从宏观的工学结合机制层面和微观的教学层面上研究影响项目课程实施有效性的因素。事实上,我们可以从中观的课程体系的角度透视高职院校项目课程实施的有效性。这里的有效性主要关注在项目课程实施中,学生对理论知识和实践知识的有效建构以及对理论知识和实践知识的有效整合。

关 键 词：课程体系 高职院校 项目课程 有效性 

分 类 号：G718.5[文化科学—职业技术教育学]