教师职业压力与动力平衡的因素与机制探析——以地震灾区教育重建为例  

作　　者：李彦[1] 

机构地区：[1]乐山师范学院数学与信息科学学院,四川乐山614000

出　　处：《现代中小学教育》2013年第6期57-60,共4页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：教育部人文社会科学基金项目(09YJC880047);四川省哲学社会科学重点研究基地--四川省教师教育研究中心课题(TER2012-009)

摘　　要：动力是任何一个职业发展的重要因素,而压力也同样是职业发展中普遍存在的现象,对职业压力的处理是当前教育事业和教师专业发展的重要影响因素。立足教师的职业生态,将教师职业的压力和动力维系在动态平衡的框架中,是教师专业发展的重要保证。由此以灾后教育重建为例,提出构建教师职业压力与动力的平衡机制应构建和谐的学校生态环境,实施教师自我心理压力调节,引导教师形成合理的职业价值观,进行教师压力与动力平衡的实践体验活动。

关 键 词：教师 职业压力 地震灾区 教育重建 

分 类 号：G451.4[文化科学—教育学]