基于多媒体学习理论的大学数学教学设计  

Design of College Mathematics Based on Theory of Multimedia Learning

作　　者：庞坤[1] 

机构地区：[1]中国人民武装警察部队学院基础部数学教研室

出　　处：《数学教育学报》2013年第3期86-88,共3页Journal of Mathematics Education

基　　金：重庆市高等教育教学改革研究重点项目——数学类专业示范省数学教育理论素养的研究与实践(102126)

摘　　要：多媒体学习理论认为人有听觉和视觉两个通道,相应有言语和图片两个模型,当发生整合加工时,就会出现认知超载.大学数学多媒体教学设计中可能出现5种类型的认知超载：一个通道被必要加工的认知需求超载;两个通道被必要加工的认知需求超载;无关材料被不必要加工需求超载;必要材料被不必要加工需求超载;一个或两个通道被必要加工和表征保持联合超载.大学数学多媒体教学设计应遵循：（1）文本和图片结合比仅文本学习效果更好;（2）排除多余的文字、图片及资源;（3）相关的文本和图片应放在一起,教师讲解的听觉文本或屏幕呈现的视觉文本应与相关图片同时呈现;（4）动画和视觉文本结合比动画和听觉文本结合学习效果更好;（5）动画和听觉文本两者结合比动画、听觉文本和视觉文本3者结合学习效果更好.Based on the multimedia learning cognitive theory,there are two passages of the senses of seeing and listening in the learning process,and there are two models of picture and diction correspondingly.And when the two models are made into knowledge in learning process,the cognitive overload will appear.The paper discusses five kinds of cognitive overload,and giving the method to reduce cognitive overload.

关 键 词：多媒体学习 认知超载 大学数学 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]