教师幽默话语与学生社交语用能力培养的研究  

Humorous Instructor Discourse and the Cultivation of Socio-pragmatic Competence in Undergraduates

作　　者：莫爱屏[1] 江沈英[2] 冯建明[3] 

机构地区：[1]广东外语外贸大学,广东广州510420 [2]沈阳航空航天大学,辽宁沈阳110036 [3]广东医学院,广东东莞523808

出　　处：《山东外语教学》2013年第3期64-68,81,共6页Shandong Foreign Language Teaching

基　　金：教育部人文社会科学研究项目"外语教师话语行为的语用研究"(项目编号:11YJA740064);教育部普通高校人文社会科学重点研究基地--广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心;广东省哲学社会科学"十二五"规划项目"外语教学言语行为的语用研究--模因论的视角"(项目编号:GD11CWW08)的部分成果

摘　　要：本研究以两个平行班为实验对象,实证考察教师幽默话语和非英语专业学生社交语用能力培养之间的关系。结果表明,教师在实验班巧妙地运用幽默话语能够使得课堂更具动态性、感染力与目的性,从而有效地提高学生的社交语用能力;其教学效果明显好于控制班。然后,本研究以模因论为框架对其进行了理论阐释,指出"模因"对教师幽默话语的生成及其效应有着较大影响。本研究对外语教学、翻译教学及其它相关研究有较大的启示。This paper aims to approach empirically cultivating students’socio-pragmatic competence in non-English major undergraduates through humorous instructor discourse.The research demonstrates that using humorous discourse in the experiment class has better effect than the control class in enhancing the students’socio-pragmatic competence.Then,this paper provides theoretical explanation within the framework of Memetics,and argues that the factor of meme can have much influence over the production and effect of humorous instructor discourse.And the research results might have far greater implications for foreign language teaching,translation teaching and some other related research fields.

关 键 词：教师幽默话语 社交语用能力 模因论 外语教学 

分 类 号：H319[语言文字—英语]