模仿复制与提高英语写作能力的有效性研究  

作　　者：刘以梅[1] 李勤[1] 朱敏[1] 

机构地区：[1]宿迁学院外语系,江苏宿迁223800

出　　处：《长江大学学报（社会科学版）》2013年第6期100-102,共3页Journal of Yangtze University（Social Sciences Edition）

基　　金：全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部重点课题(GPA105047);宿迁学院2012年教改项目

摘　　要：以模因论对英语写作教与学为指导,从主题内容、句式结构、语言等三个方面检验学生经过模因输入指导和未经过模因输入指导的差异,结果显示,经过一段时间的学习,实验班与对照班两班学生的作文成绩均有提高,但是实验班成绩提高明显,而且在三个方面均超过对照班。由此可以看出,模因论所倡导的传统背诵、模仿等学习方式的回归,对英语教学尤其是写作教学指导作用很大。

关 键 词：模因论 大学英语 写作能力 分析 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]