分解教学目标 逐步实施教学--浅谈“进门槛效应”在初中科学教学中的应用  

作　　者：任莉 

机构地区：[1]浙江省台州市黄岩区北城中学

出　　处：《试题与研究（新课程论坛）》2013年第15期78-78,共1页

摘　　要：运用心理学“进门槛效应”，针对初中学生的心理特点，教师在教学活动的设计、习题作业的选择、日常评价的应用等等方面，对学生先提出较低的要求，待他们按照要求做了，给予肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，使每个人都喜欢学习。尤其是对于后进生和自制力较差学生的教育引导，使用目标分解法、循序渐进原则，更会奏效。

关 键 词：进门槛效应 学生心理特点 教学目标 作业与评价 

分 类 号：G635.5[文化科学—教育学]