罗杰斯“非指导性教学”理论对国际汉语教育的启示  

作　　者：唐冠宇[1] 

机构地区：[1]华中科技大学人文学院中文系,湖北武汉430074

出　　处：《新校园（上旬刊）》2013年第5期7-7,共1页New Campus

摘　　要：罗杰斯的“非指导性教学”理论提倡转变教师角色，形成良好的师生互动，对于国际汉语教育很有启发。非指导不等于不指导，而是讲求艺术的新型指导。教师应坚持真诚、尊重、理解三原则，以学生为中心，使学生在习得语言的同时实现个人发展。

关 键 词：非指导性教学 国际汉语教育 教师角色 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]