初中英语教科书中“任务”活动设计探析  

作　　者：王胜苏[1] 

机构地区：[1]江苏盐城师范学院外国语学院,江苏盐城224005

出　　处：《天津市教科院学报》2012年第2期74-77,共4页Journal of Tianjin Academy of Educational Science

基　　金：全国教育科学"十一五"规划教育部青年专项课题"教科书变革对教学方式转变的影响研究"(课题批准号:EHA090383)阶段成果之一

摘　　要：教科书内容的呈现方式直接影响到学生对知识内容的理解和学习,进而对学生的学习方式产生影响。就初中生的英语学习而言,恰当地选择设计任务可以在"语言流利性和准确性方面起平衡作用",而且有助于培养学生的运用英语的自信心,调动学生参与活动的积极性。教科书中"任务"内容的组织方式主要有:语言技能在"任务"中的编排是一种听、说、读、写互补互促的编排;语言知识在"任务"中的编排强调语言材料在不同语境中不断地重现和加深。这必然要求在教科书中设计多样的任务活动形式。

关 键 词：初中英语 教科书 “任务”活动 设计 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]