基于认知学徒制理念的青年教师导师制实践模式  

作　　者：邵春艳[1] 周萍 

机构地区：[1]红河学院教务处,云南蒙自661100 [2]江南大学教师卓越中心,江苏无锡214122

出　　处：《中国职业技术教育》2013年第18期82-86,共5页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：江苏省教育科学"十二五"规划课题"高校教师教学发展的比较研究与实践探索(课题编号D/2011/01/015)"

摘　　要：基于认知学徒制理念的青年教师导师制实践模式,强调系统的组织体系和内部运行机制。其中组织体系包括:明确培养目标;导师的招募、选拔与培训;师徒结对;过程管理与目标考核;评价与相关奖惩制度五个环节。内部运行机制注重体现培养高阶思维能力、脚手架的搭建与拆除、反思性教学研究和实践共同体等四个动力机制。组织体系与运行机制二者协调运行,形成有机统一体,以帮助解决青年教师在教学中面临的问题,着力提升其教学能力。

关 键 词：认知学徒制 青年教师导师制 实践模式 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]