中国学习者二语语块的习得——显性学习与隐性学习实证研究  

The Acquisition of Chunks by Chinese Learners of English——A Study of the Effects of Explicit Learning and Implicit Learning

作　　者：周正钟[1] 

机构地区：[1]广东培正学院外国语学院

出　　处：《天津外国语大学学报》2013年第4期62-69,共8页Journal of Tianjin Foreign Studies University

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"语块教学法在我国基础教育阶段外语课程教学中的可行性研究"(11YJC740162)

摘　　要：考察了中国学习者在外语课堂中的显性习得目标语块(教授)和隐性习得目标语块(背诵)的成效及其差异。结果显示,(1)显性学习和隐性学习对语块习得均有一定积极影响;(2)显性学习有助于知识的掌握(陈述性知识),隐性学习更加有利于知识的运用(程序性知识);(3)显性习得和隐性习得不同的目标语块之间不仅存在一定的差异,而且导致这种差异的因素异常复杂。This paper investigates the effects and differences of explicit learning （instruction） and implicit learning （recitation） from the perspective of acquisition of chunks by Chinese learners. It shows tha both of explicit and implicit learning bring active impacts to the acquisition of chunks, the practice of explicit learning helps learners in building knowledge of the chunks （declarative knowledge）, while the practice of implicit learning contributes to the control over use of knowledge （procedural knowledge）, and there is a wide discrepancy between the two ways in learning different chunks, and the factors causin~ this di,~crenanev ar~ ,,~rv ,-,~,-,..li,.~,~A

关 键 词：语块 显性学习 隐性学习 习得 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]