透析新课改中阻碍教师角色转换的根源  

作　　者：冯莉莉[1] 

机构地区：[1]湖南师范大学教育科学学院,湖南长沙410081

出　　处：《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》2013年第7期124-125,共2页Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)

摘　　要：教师角色能否有效转变是课程改革顺利推进的关键所在。当前教师角色难于转变的深层原因有来自传统文化的熏染,传统教师角色的惯性效应,还有学校量化管理模式的束缚,只有通过探析阻碍教师角色转换的根源,才能帮助教师实现角色的有效转变,使课程改革取得实质性的突破。

关 键 词：新课改 教师角色 文化 惯性 管理模式 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]