对教学现场中幼儿教师言语评价行为取向的观察分析  

作　　者：陈懿[1] 王春燕[1] 

机构地区：[1]浙江师范大学杭州幼儿师范学院

出　　处：《教育导刊（下半月）》2013年第7期40-43,共4页Journal of Educational Development

基　　金：教育部2010年度人文社会科学研究规划基金项目“幼儿园集体教学活动有效性研究”(项目编号:10YJA880131)的阶段性研究成果

摘　　要：文章以幼儿园集体教学活动为例，分析了活动中教师言语评价行为的取向。教师的言语评价侧重于唤起教学活动常规，帮助儿童建构规范的言语表达．引导儿童把握思考问题的角度。其中存在着教师要求的规范性与儿童学习的创造性、主体性之间的矛盾。对这一矛盾的认识，有助于教师深入思考和探索教学评价的适宜性问题。

关 键 词：幼儿教师 幼儿园教学活动 言语评价行为 教学评价 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]