过程性评价实施中教师的困惑与出路  

作　　者：姬彦红[1] 张建玲[1] 

机构地区：[1]山东女子学院

出　　处：《当代教育科学》2013年第13期23-25,共3页Contemporary Education Sciences

基　　金：全国教育科学"十一五"规划重点课题"高职院校专业理论课程过程性评价体系研究"(批号GJA080022)子课题"高职院校过程性评价方式探索"研究成果

摘　　要：近年来,过程性评价理念被越来越多的教师和教学管理者所接受和认可,尤其在对学生学习的评价领域应用较多,但在实施过程中教师面临着很多困惑:如何充分发挥评价对学习的促进作用,如何处理学生自我评价和同伴评价的结果,如何搜集和管理大量的评价信息。有效实施过程性评价应关注个体差异,强调学生的充分参与,建立两套评价信息管理系统。

关 键 词：过程性评价 教师 困惑 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]