学贵有疑,教贵设疑——《中医基础理论》课程教学优化问题设计的思考与实践  

作　　者：吴元洁[1] 王键[1] 彭代银[1] 陈雪功[1] 沈津湛[1] 李净[1] 

机构地区：[1]安徽中医药大学

出　　处：《中医杂志》2013年第14期1256-1257,共2页Journal of Traditional Chinese Medicine

基　　金：2009年国家级教学团队建设项目(2009165);2010年度国家精品课程建设项目(2010367);2010年安徽省高等学校省级教学研究项目(20100550)

摘　　要：针对学生提问题意识普遍较薄弱的现状及《中医基础理论》课程目标要求,认为在《中医基础理论》课程教学中优化问题设计非常重要。提出了建立问题驱动教学模式,引导学生主动质疑;优化问题情境设计,启发学生学会质疑;拓展问题设计空间,培养学生善于质疑等具体策略,并在实践中取得了明显的成效。

关 键 词：中医基础理论 问题设计 教学实践 

分 类 号：R-4[医药卫生]