大学英语分级认知教学模式建构研究  

作　　者：周红[1] 

机构地区：[1]沈阳航空航天大学外国语学院,辽宁沈阳110136

出　　处：《沈阳农业大学学报（社会科学版）》2013年第3期353-355,共3页Journal of Shenyang Agricultural University(Social Sciences Edition)

基　　金：辽宁省教育科学"十二五"规划项目(J G12DB036)

摘　　要：在大学英语教学改革的背景下,很多高等院校采用了大学英语分级教学模式,随之也出现学生学习成绩两极分化现象,教学主要以应试为目标而忽略学生语言综合运用能力的培养,使学生失去了学习动机和创造力。美国语言学家Lakoff提出的体验式哲学为解决分级教学中的问题提供了启示和理据。培养学生英语学习的想象力和创造力是激发学生学习动机的必由之路,也是培养具有国际竞争能力专业人才的基石。

关 键 词：分级教学 语言输入 认知语言学 认知教学模式 创新思维 

分 类 号：H319.1[语言文字—英语] G424.1[文化科学—课程与教学论]