基于教师专业标准的中学教师专业能力发展对策  

作　　者：吴旭君[1] 

机构地区：[1]南阳师范学院教学质量监控与评估中心,讲师河南南阳473061

出　　处：《中国教育学刊》2013年第8期78-80,共3页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：全国教育科学"十一五"规划2009年度教育部重点课题"教师学习需求新发展与继续教育课程体系创新研究"(项目编号:DFA090330)研究成果

摘　　要：教师专业标准对中学教师专业发展提出了具体要求与发展方向。从实践来看,中学教师在专业能力方面主要存在以下问题:教学设计能力弱、师生沟通能力差、教学反思不深入。对此,中学教师应着力从以下四方面提升专业能力:开展中学生研究,提升个性化导学设计和教学能力;开展"同课异构"等课例研修活动,提升新的学科教学策略和方法应用能力;尊重和倾听,提升与中学生和家长沟通的能力;以文本的形式呈现反思,提升基于实践的教学反思能力。

关 键 词：教师专业标准 教师专业能力 中学教师 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]