高中生物的有效性教学——概念教学  

作　　者：庞喜霄 

机构地区：[1]浙江省天台平桥中学,浙江台州317200

出　　处：《新校园（上旬刊）》2013年第6期172-173,共2页New Campus

摘　　要：基本概念既是知识结构的基本单元，又是人类思维活动的基本形式，同时也是思维活动的结果。知识的理解与运用，智力的开发与发展，创新与创造能力的挖掘与培养，皆离不开基本概念。高中生物教材中有许多反映事物的一般的、本质的特征的名词概念。它们是抽象的，往往不容易理解。教师可以利用民间谚语，使得枯燥无味的基本概念教学变得丰富多彩；可以采用设疑法，有效地分解基本概念的难度；还可以运用对比法，使易混淆的基本概念较清楚地加以区分。概念图可使原本令人迷惑的概念清晰化，使零散的知识系统化。

关 键 词：概念教学 谚语法 设疑法 对比法 概念图法 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]