国外教育学学科发展的动力探析  

Analysis on the Motive Power of Pedagogy Subject Development in Foreign Countries

作　　者：赖秀龙[1] 

机构地区：[1]海南师范大学教育科学学院,海南海口571158

出　　处：《天津师范大学学报（基础教育版）》2013年第3期57-60,共4页Journal of Tianjin Normal University(Elementary Education Edition)

基　　金：海南省教育科学"十一五"规划课题"海南省教育学学科发展现状与发展策略研究"(QJI11546);海南师范大学第六批校级教学改革研究项目的研究成果(HSJG201102)

摘　　要：国外教育学学科体系的形成是一个不断分化与综合、从探索走向成熟的过程,表现为教育学科在广度上的拓展与深度上的挖掘两个方面。其发展动力主要源自三个方面:教育问题——学科发展的原动力、研究方法——学科发展的强力双翼、相关学科——学科发展的重要源泉。由此,立足教育问题、创新研究方法、树立学科立场应成为我国教育学学科未来发展的基石。The evolution of pedagogy subject system in foreign countries is a process with constant differentia-tion and integration and from exploration to maturity. Its development was embodied in expanding on breadth and mining on depth. Its motive power is mainly derived from three aspects： education problem - the impulsion of subject development, research methods - important source of subject development. ture is keep ing a foothold on education the powerful wings of subject development, and related subjects Thus, the cornerstone of Chinese pedagogy subject development in the fu-problem, innovating research method and setting up the subject position.

关 键 词：外国 教育学 学科 动力 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]