契合特点,探索区域地理“导学”模式——以“祖国神圣的领土——台湾”一课为例  

作　　者：叶玲燕 

机构地区：[1]福建省福州市马尾区教师进修校

出　　处：《地理教育》2013年第7期49-50,共2页Education Of Geography

摘　　要：一、契合初中学生认知心理发展特点 初中学生善于形象思维，弱于逻辑思维。他们依然乐于接受由色彩、形状、气味组成的直接经验，喜欢逗留在听觉、视觉等感官捕捉的事物表象信息，却懒于或尚未形成习惯透过表象对事物进行深入研究思考，剖析本质，即他们可以进行观察、联想，却不善于进行归纳、分析、判断、推理。初中学生开始形成独立思考意识，虽然思维能力不足，思维水平不高，但他们有充分的独立不盲从意识，开始强调自我，喜欢说“我觉得”、“我认为”，好奇心、求知欲增强，喜欢独立思考，尝试形成与众不同的观点并急于得到教师的肯定。因此，初中地理课堂“导学”，应根据初中学生认知心理发展特点中以形象思维为主的特点，从地理现象人手，引导他们观察、思考，

关 键 词：区域地理 契合 导学 心理发展特点 独立思考意识 初中学生 台湾地区 领土 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]