论教育技术定义所彰显的技术观及其范式传统  

作　　者：冯友梅[1] 颜士刚[1] 

机构地区：[1]沈阳师范大学教育技术学院,辽宁沈阳110034

出　　处：《电化教育研究》2013年第9期20-23,共4页E-education Research

基　　金：2010年度辽宁省教育科学"十一五"规划课题"教育技术实践规范及其应用研究"(课题编号:JG10DB080)

摘　　要：从历史维度看,人们的"教育技术"观经历了从身体技术到自然技术,再到社会技术的转变,这三种不同教育技术观的实践取向有着明显的差异,这种差异也必然导致教育技术实践效果的不同。当前,虽然我们已经认可了作为社会技术的教育技术的内在规定性,但不可否认,作为自然技术的教育技术实践依然盛行,这与盛行于教育技术领域的实用主义传统不无关系。在教育呼唤内涵建设与深入发展的当下,这种传统和认识亟待反思。

关 键 词：教育技术 技术观 实用主义 自然技术 社会技术 身体技术 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]