英语教学中语言输入与输出的不平衡及对策  

作　　者：李欢欢[1] 陈欣[1] 

机构地区：[1]江苏大学外国语学院,江苏镇江212000

出　　处：《长江大学学报（社会科学版）》2013年第8期91-92,共2页Journal of Yangtze University（Social Sciences Edition）

基　　金：教育部人文社科研究基金项目(11YJA740008);江苏大学教改重点课题(2011JGZD031)产出论文

摘　　要：Krashen的语言输入假设理论和Swain的语言输出假设理论对二语习得的研究具有深远影响。由于受到传统教学习惯和母语思维的影响,我国英语教学存在着输入与输出的不平衡。从语言学视角看,学生接受了大量的词汇、结构、规则,却未能将其内化吸收转换成语言应用能力;从心理学视角看,学生由于不能熟练应用所习得的语言而缺乏自信心,产生焦虑心态;从社会学视角看,学生缺乏语言学习环境,对所学语言国家文化的认知存在偏差。因此,教师应该平衡语言输入与输出,重视母语的作用,引导学生克服心理障碍,提升语言学习能力。

关 键 词：语言输入 语言输出 不平衡 英语教学 

分 类 号：H319[语言文字—英语]