勤勉教育:勤勉课堂的转型基因  

作　　者：李丽 

机构地区：[1]上海市嘉定区叶城小学

出　　处：《新课程（综合版）》2013年第6期21-22,共2页

摘　　要：怎样的课堂才是勤勉的呢？勤勉课堂又有哪些特征呢？为此,我们进行了勤勉课堂大探究：一、群体探讨,唤醒勤勉课堂意识在学校教科研活动的时候,我们分语文、数学、英语、技艺组四组组织教师对勤勉课堂的特征进行大讨论。最后大家一致认为勤勉课堂的主体是老师和学生,勤勉课堂必须是：教师学情把握准确准备充分的课堂;师生互动精彩有思想的课堂；学生主动学习有收获的课堂。教师在课堂上的勤勉行为具体表现在：基于认真备课的有准备的教学；把学习的时间交还给学生，为学生把好方向、掌好舵；钻研教学机制，有效利用生成资源……学生在课堂上的勤勉行为具体表示现在：基于认真预习的有准备的学习；有良好的学习和思考习惯；积极主动参与学习活动有自己的见解；有一定的质疑问难的能力……

关 键 词：课堂意识 勤勉 主动学习 基因 转型 教育 教学机制 教科研活动 

分 类 号：G424.2[文化科学—课程与教学论]