“记忆”、“理解”、“应用”和“渴望”学习法在人体解剖学课堂教学中的应用  

作　　者：王俊波[1] 袁张根[1] 张大勇[1] 董静尹[1] 潘建平[1] 凌树才[2] 

机构地区：[1]浙江大学城市学院医学院,杭州310015 [2]浙江大学医学院解剖学与细胞生物学系,杭州310058

出　　处：《解剖学杂志》2013年第4期859-860,共2页Chinese Journal of Anatomy

基　　金：杭州市精品课程建设项目;浙江大学城市学院核心课程群建设项目（HX1105）

摘　　要：人体解剖学是一门重要的基础医学课程，如何教好、学好人体解剖学一直是人体解剖学教师和医学生关注的热点。人体解剖学的特点是内容多、名词多、记忆多，在学习解剖学知识时，学生越来越多地反映内容抽象、枯燥，结构名称错综复杂，难学且记忆比较困难。如何使学生在有限的课堂时间内更好地理解、吸收并记忆重点内容，是解剖学教师共同探讨的问题。我们以“记忆”、“理解”、“应用”和“渴望”学习法为基点，结合心理学记忆特点，探讨人体解剖学课堂教学中的运用策略，以期提高教学质量和学生的学习兴趣。

关 键 词：人体解剖学 学习兴趣 课堂教学 记忆 应用 基础医学课程 医学生 教学质量 

分 类 号：R322-4[医药卫生—人体解剖和组织胚胎学]