质疑式数学课堂教学研究案例试析  

作　　者：王道远[1] 薛海东[1] 傅海伦[2] 

机构地区：[1]山东大学附属中学,250100 [2]山东师范大学数学科学学院,250014

出　　处：《中学数学杂志（初中版）》2013年第4期10-13,共4页Editorial Department of Journal of Junior Mathematics

基　　金：山东省高校人文社科研究计划课题“数学文化及其在数学教育中的应用研究”(编号J11WH11);山东师范大学《数学教育学》精品课程体系整体优化、教育硕士示范课程“中小学数学课堂教学设计与案例分析”成果之一

摘　　要：1数学质疑式课堂教学研究的特征描述 所谓数学质疑式课堂教学，指的是教师在设计问题导案的基础上，在引导学生进行自主课前预习、阅读文本和数学探究活动中，由学生产生困惑或提出有价值的问题，通过小组内交流合作、班内质疑提升，师生共同解决疑惑，最终使学生体会成功的喜悦，并通过适当的练习加以巩固的一种教学模式．

关 键 词：课堂教学研究 数学 质疑 案例 引导学生 特征描述 设计问题 课前预习 

分 类 号：G40-056[文化科学—教育学原理]