依“理”识字——小学低年级个性化识字教学的重要方式  

作　　者：郭敏[1] 石凤兰[1] 王彤[1] 

机构地区：[1]东北师范大学附属小学第四校区,广东东莞523705

出　　处：《中小学教师培训》2013年第9期46-48,共3页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：广东省东莞市"十二五"基础教育科研2012年度重点课题"依‘理’识字;提高课堂有效性的实践与研究"(课题编号为2012GHO39)的研究成果

摘　　要：识字是阅读和习作的基础,是小学低年级语文教学的重点,也是学生提高阅读能力的基础。如何在识字活动中充分调动低年级学生的积极性,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,掌握识字方法,培养识字能力成为大家关注的重点。本文对低年级语文个性化依"理"识字的内涵、意义进行了论述,并对有效培养低年级学生依"理"识字能力的途径进行了探讨。

关 键 词：小学 低年级 个性化 识字教学 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]