自我概念、自立人格与师范生教师职业成熟度的关系  

作　　者：刘立立[1,2] 缴润凯[1] 

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,吉林长春130024 [2]长春师范学院教育科学学院,吉林长春130032

出　　处：《教育科学文摘》2013年第4期37-38,共2页Educational Science Abstracts

摘　　要：通过采用师范生教师职业成熟度问卷、田纳西自我概念量表和青少年学生自立人格量表对986名师范生进行调查，考察自我概念、自立人格对师范生教师职业成熟度的影响。结果发现，控制了人口学变量（性别、年级）的影响后，自我概念对师范生教师职业成熟度及其不同方面具有显著的预测作用。并且，在进一步控制了自立人格的影响后，自我概念既可以直接作用于教师职业成熟度和职业态度，也部分通过自立人格的中介间接作用于教师职业成熟度和职业态度，同时，自我概念完全通过自立人格中介间接作用于职业能力。

关 键 词：职业成熟度 自我概念 自立人格 师范生 教师 人格量表 职业态度 间接作用 

分 类 号：G444[哲学宗教—心理学]