教育意义的理解:公共教育学改革的现实路径  

Understanding of Education Significance: The Realistic Path of Public Pedagogy Reform

作　　者：张金运[1] 

机构地区：[1]贵阳学院教育科学学院

出　　处：《湖北广播电视大学学报》2013年第10期123-124,共2页Journal of Hubei Radio & Television University

基　　金：2012年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"新疆职前双语教师实践性知识培养研究"(项目编号:12YJC880013);贵州省教育厅高校人文社科项目青年课题"科学本质观的生态研究:制度构建与文化生成"(项目编号:12QN012)的研究成果

摘　　要：公共教育学是教师专业发展的启蒙性学科,影响着教师的专业发展。但由于课程定位和教学设计的局限,公共教育学并没有发挥预想的作用。本文通过强化公共意识,凸显文化品性,提升实践性知识来改革当下的公共教育学课程。As the enlightenment disciplines, the public pedagogy affects teacher＇s professional development. Due to the limitation of curriculum orientation and instructional design, it didn＇t work as expected. The paper points out some ways to reform public pedagogy, such as enhancing public consciousness, highlighting cultural character and respecting practical knowledge.

关 键 词：公共教育学 教师专业发展 

分 类 号：G40-4[文化科学—教育学原理] G652.0[文化科学—教育学]