从海德格尔与形而上学的关系再论其思想分期问题  

作　　者：陈治国[1] 

机构地区：[1]山东大学哲学与社会发展学院暨中国诠释学研究中心

出　　处：《天津社会科学》2013年第5期49-55,67,共8页Tianjin Social Sciences

基　　金：教育部人文社会科学研究青年项目"海德格尔与形而上学之解构"(项目号:10YJC720004)的阶段性成果

摘　　要：海德格尔思想分期问题是国际哲学界一个聚讼纷纭的重要课题。着眼于海德格尔与形而上学的关系,可以合理地将其思想演进重新划分为三个阶段,即现象学的十年阶段(1917-1927)、形而上学的十年阶段(1927-1937)、克服形而上学阶段(1937-1976)。这种不同于传统主流观点的划分策略,不仅能够更加凸显海德格尔与西方思想传统尤其是形而上学之间的互动,而且也有助于更为清晰地展现海德格尔思想的具体走向乃至其自我反省的力量。

关 键 词：海德格尔 思想分期 现象学 形而上学 存在历史 

分 类 号：B516.54[哲学宗教—外国哲学]