问责视角下美国教师教育的变革走向--基于政策文本的分析  

The Tendency of American Teacher Education Reform in the Perspective of Accountability——Based on the Analysis of Policies

作　　者：段晓明[1] 

机构地区：[1]河南大学教育科学学院、教育科学研究所,河南开封475004

出　　处：《比较教育研究》2013年第10期17-21,共5页International and Comparative Education

基　　金：教育部人文社会科学青年基金项目“发达国家学校教育变革的发展研究:基于2000-2011政策文本的分析”(项目编号:11YJC880019);河南省软科学研究项目“基于教师效能的学校竞争力提升策略研究”(项目编号:132400410766)的阶段性研究成果

摘　　要：20世纪80年代以来,问责成为美国教师教育改革的主线,呈现出基于标准、基于表现、基于测试的不同取向。目前,美国教师教育政策不断受到来自理论与实践层面的质疑,产生了新的变革策略,表现为强调教学实践的校本策略、实施综合均衡的评价体系、关注专业学习共同体的构建。Accountability is the focus of teacher education reform in America since the 1980s, which is shown in different orientations： standard-based accountability,performance-based accountability and test-based ac- countability. Currently ,the policies on teacher education in accountability are under questioning in theory and practice, leading to new reform strategies：stressing the school-based strategy;building balanced evaluation sys- tem, and focusing on the essence of profession learning community.

关 键 词：问责制 教师教育 政策 美国 

分 类 号：G659.21[文化科学—教育学]