民族院校外语教师课堂非语言行为现状分析——以西藏民族学院为例  

作　　者：徐文[1] 司建洛[1] 

机构地区：[1]西藏民族学院外语学院,712082

出　　处：《学周刊（上旬）》2013年第12期6-7,共2页Learning Weekly

摘　　要：教师课堂非语言研究是由人类非语言行为研究发展而来的。对于非语言的研究虽然很早就开始,可是真正将人类非语言行为的研究逐渐和具体的职业联系起来是20世纪50年代以来。绝大多数的专家认为在同时的语言交际和非语言交际中,大约有65%的意义是通过非语言信息产生的,可见非语言交际对人与人之间的交流有重要的影响。许多研究表明,教师需要学会运用非语言交际行为去提高课堂教学的质量。Cooper(1988)认为,教师如果学会如何在课堂上更有效地运用非语言交际,师生之间的关系就会得到改善,学生的认知能力和学习效率也会提高。本文主要采取定量及定性的研究方法,以西藏民族学院非英语专业大二年级的70名藏族学生为对象,研究非英语专业的藏族学生对于大学英语教师课堂非语言行为的态度及满意度并针对问卷调查结果提出相应的解决办法和建议。

关 键 词：藏族 课堂非语言行为 现状 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]