非连续性教育思想对留守儿童教育的启示  

作　　者：马多秀[1] 

机构地区：[1]宝鸡文理学院教育科学与技术系

出　　处：《教育评论》2013年第5期9-11,共3页Education Review

基　　金：陕西省教育科学"十二五规划"课题"留守儿童德育研究"的成果;批准文号SGH12421;教育部人文社会科学研究一般项目"社会转型时期农村德育模式研究"的阶段性成果;批准文号12XJC880001

摘　　要：留守儿童是我国当前快速城市化背景下产生的特殊社会群体,留守生活是留守儿童生命发展的非连续性形式。博尔诺夫提出的非连续性教育思想告诉我们,留守生活是留守儿童生命发展的重要组成部分,留守生活在带给留守儿童诸多不幸的同时,还意味着新的起点,留守儿童在战胜各种困难的过程中将成长为真正的自我。

关 键 词：留守儿童 非连续性教育思想 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]