非连续性教育思想

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非连续性教育思想在小学教育中的价值及实现路径
《基础教育研究》2024年第5期28-30,共3页刘雨函 
在当前的小学教育中,融入博尔诺夫的非连续性教育思想有利于打破传统连续性教育观念,为小学教师专业发展提供机遇、为学生全面发展提供有效支持、为小学课程的动态生成与开放提供重要保障。非连续性教育思想在小学教育中的实现路径需要...
关键词：博尔诺夫 非连续性教育思想 小学教育 
危机教育刍议——基于博尔诺夫的非连续性教育思想
《肇庆学院学报》2023年第6期41-46,共6页邓莉雅 
危机是人类普遍存在的现象,教育人类学家博尔诺夫关于非连续性教育形式的思想,主张通过教育使危机成为人类走向新起点的机会。危机具有重要的教育意义,它既是促进人类进行深刻反思,从而创造新知的契机,也是个体实现人生的跨越与转化的...
关键词：危机教育 非连续性教育 教育意义 教育策略 
非连续性教育思想视域下幼儿园挫折教育的策略
《今天》2023年第18期243-244,共2页李淑慧 
白银市教育科学“十四五”规划2022年度课题《非连续性教育思想视域下幼儿园挫折教育策略研究》阶段性研究成果,课题立项号:BY[2022]G011
非连续性教育思想主要是指从人的现有生存处境理解教育,认为挫折是生活中难以避免的客观存在,是每一个人必须要面对的成长难题之一。而挫折教育便是其中的重要组成部分,与人的成长发展有着极为密切的联系,并且会贯穿人的整个发展过程,...
关键词：非连续性教育思想 幼儿园 挫折教育 策略探究 
基于非连续性教育思想的幼儿园挫折教育探索
《大众文摘》2023年第28期76-78,共3页赵蓉芳 
2022年白银市教育科学“十四五”规划课题,课题名称“非连续性教育思想视域下幼儿园挫折教育策略研究”课题批号:[BY(2022)G011]。
随着国家和社会对幼儿思想教育培养更加关注,幼儿园和教师要深化幼儿思想教育理念,鼓励幼儿深入探索思想品质学习的内在价值,助力幼儿积极向上思想的形成。在非连续性教育思想中,挫折教育是其中重要的教育培养内容之一,幼儿园和教师积...
关键词：非连续性教育思想 幼儿园 挫折教育 
博尔诺夫非连续性教育思想对校园欺凌的启示
《基础教育研究》2022年第21期2-4,共3页董建伟 
新疆维吾尔自治区社会科学基金项目一般课题“新时代新疆中小学育人共同体理论与实践研究”(20BJYX125);新疆维吾尔自治区高职院校班主任工作室(董建伟)项目(新教政教办[2017]6号)。
博尔诺夫基于存在主义提出非连续性教育思想,他重视人的存在问题,把教育活动看作是连续性的,认为在教育过程中,人不断受到外部因素的影响,这是人类成长必须要经历的,也体现了教育活动的非连续性。教育者有责任和义务通过告诫、号召和唤...
关键词：博尔诺夫 非连续性 校园欺凌 
非连续性教育思想视域下的小学生社会情感能力培养被引量：4
《中国教育学刊》2022年第8期81-85,共5页罗利群 黄敏 
社会情感能力是满足个体可持续发展和人生幸福的必要条件。小学阶段是儿童社会情感能力由低向高逐步发展的重要时期。视域重心的重合、特殊规律的补充以及成长价值的相通,使非连续性教育思想为小学生社会情感能力培养打开理论新视野。...
关键词：非连续性教育 小学生 社会情感能力 社会化 
体育教育专业实践类课程的德育责任:线索、框架与实现路径——基于非连续性教育思想的启示被引量：20
《上海体育学院学报》2022年第7期19-28,共10页张磊 
教育部人文社会科学青年基金项目(17YJC890045);浙江省教育厅一般科研项目(Y201737215)。
当前,体育教育专业实践类课程在德育责任内容(立什么德)上缺乏“理论自觉”,在德育路径(如何立德)上缺乏“实践自觉”。“教育性教学”“具身德育”思想以及实践类课程自身的特征与价值为其德育责任提供教育学、哲学思想和学理性线索。...
关键词：非连续性教育思想 体育教育专业 实践类课程 德育 
国内博尔诺夫非连续性教育思想研究的进展与思考
《井冈山大学学报（社会科学版）》2021年第3期82-88,共7页霍巧莲 
江西省教育科学规划课题“新建乡镇中心幼儿园教师专业发展现状及问题研究——基于《幼儿园教师专业标准》”(项目编号:19YB126)。
博尔诺夫的非连续性教育思想是其教育人类学思想的重要内容,他的这一思想于20世纪80年代开始被我国学者引介和研究。近40年来,我国博尔诺夫非连续性教育思想的研究成果主要集中在理论渊源、内涵阐释、启示价值与局限反思四个方面。未来...
关键词：博尔诺夫 非连续性教育思想 教育人类学 
非连续性教育思想视域下幼儿园挫折教育策略研究被引量：5
《江苏第二师范学院学报》2020年第2期45-48,共4页姜晓 胥兴春 
重庆市社会科学规划项目“依托儿童之家的婴幼儿社区托育公共服务体系研究”(项目编号:2019YBJJ103)。
当前幼教界对挫折教育的概念界定与方式方法处于简单的经验总结阶段,缺乏科学的理论依据与实践指导。基于博尔诺夫非连续性教育思想的相关概念,提出以"遭遇"为幼儿挫折教育的重要途径;以"危机"为幼儿挫折教育的重要契机;以"告诫"为幼儿...
关键词：非连续性教育 挫折教育 抗挫力 博尔诺夫 
浅析博尔诺夫“非连续性教育思想”对《银河补习班》主题构建之影响被引量：1
《吉林省教育学院学报》2020年第4期167-170,共4页邹文武 
电影《银河补习班》被称为邓超的"转型之作"。这部作品关注现实,聚焦于当下与人们生活密切相关的话题,突出教育和父爱,力求用真情打动观众,让观众有一种耳目一新的感觉。虽然影片没能逃离"悬浮的现实主义",没有真正地将教育问题"落地",...
关键词：《银河补习班》 非连续性教育思想 危机 遭遇 唤醒 
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